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任何一个有责任心和敬业精神的教师，几乎所上的每一节课都是基于精心设计的单元计划。那么，单元计划如何界定？单元计划在整个课程实施过程中发挥什么作用？单元计划的内容框

体育课堂教学无论是什么内容， 都会牵涉到重点和难点的强化与突破问题。 站在教学设计的角度， 选择何种手段在课的基本部分主教材学习时强化重点、 突破难点？ 这既是一线教师

无论是40分钟的小学体育课， 还是45分钟的中学体育课， 都有上课时间的规定。在备课时， 教师们会在教案相应的位置上，标注各部分的时间、 各环节的时间， 甚至各项练习的时间，

体育课堂学习评价越来越受到一线教师的重视。 新课改以后， 很多课堂上都能够看到评价的环节， 只是评价者的呈现有所不同， 有的是教师评价学生的学习情况，有的是学生自我评价

任何一节体育课都会有各项内 容包含其中,从不同视角来看时,体育课的内容可以划分为不同的类别形式。然而,无论如何归类,各项内容都应该有着必然的联系,并围绕体育课...

在以往看到的体育课的教案上， 目标部分不是用教学目标就是用学习目标来表述， 然而， 这两种目标表达形式有没有本质区别？ 两种目标该如何表述才更加准确？这些问题一直以来都

体育课教案中有一个重要的要素——练习密度， 在撰写教案的时候， 任课教师大都会对练习密度预计一个数字 （百分比） 。然而， 当深入分析密度的来源和准确性的时候， 有不少密

体育课教案的撰写， 对于一线教师来讲， 并不陌生， 有的甚至积累了很多的经验。然而， 对众多教案中各要素的分析发现， 不仅存在着区域间教案结构要素不一致的现象， 甚至是同